教师专业发展包括教师认知、情意和行为方面的发展。以动机为核心的教师情意发展,与教师的认知、行为发展相互作用,既是教师专业发展的核心成分,又是影响教师改变及教学效能的重要因素。目前,在职教师动机研究多借鉴了目标定向理论与自我决定理论。将教师动机整合到教师专业发展的概念框架中,有助于深入揭示影响教师专业发展的个体的心理因素,帮助我们理解教师改变过程与教师专业发展效能等问题。
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