本研究对高中生语文学习中流畅状态的心理特征进行分析,并探讨其与语文学业成绩的关系,然后选择部分被试进行基于流畅理论的语文教学干预研究。结果发现,高中语文课堂中,女生的流畅状态显著高于男生,文科生的流畅状态显著高于理科生;不同年级学生的流畅状态不存在显著性差异,但在挑战与技能平衡、行为与意识融合及自我意识的消失这三个维度上存在显著差异;高中生的流畅状态与学习成绩显著相关,高分组学生的流畅状态显著高于低分组学生。因此在高中语文教学中,流畅状态的产生和流畅教学法有利于学生语文学业成绩的提高。
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