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摘要
实践教学环节因为学生参与度高,具有灵活性、情境性、社会性等特点,在本科人才技术性和非技术性能力培养中起到重要的作用。探讨了面向高校工程教育,实践教学存在结构及实施形式对毕业要求支撑不足、学生主体地位体现薄弱等问题,建立了一种针对工程教育专业认证要求的实践教学框架,根据各实践模块的教学目标采取灵活多样的教学方法,突出学生的主体地位。通过加强实践环节设置的系统性,切实提高工程技术人才培养质量。
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单位自动化学院; 沈阳航空航天大学
