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摘要
针对工科以应用为主，专业课程实践性强，主要传授解决问题的方法理论，导致思想政治融入受学时有限和切入点影响等问题，基于课教学经验与教学改革探索成效，以“运筹学”课程思政实施为例，针对工科专业课程特点，探索如何在专业知识模块引入相应思政点。提出了基于故事案例的情感引导、课间黄金10分钟的潜移默化影响、引入反馈机制依据效果进行思想政治融入调整，以及团队智慧设计融入点等模式，为工科课程思政设计提供了一些参考。
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单位厦门大学; 航天学院
