作为辅助学生学习数学知识的一个有效方式,数学实验在引导学生自主探索或学习知识,培养学生数学核心素养方面的应用优势显著,但是不良行为的存在却影响了数学实验应用效果,强化不良行为矫正具有重要意义。本文从小学数学实验操作中常见的不良行为入手,重点就其矫正策略进行了探讨。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
