探求数学方法 凸显数学本质——以“等差数列的前n项和”的教学设计为例

作者：张建明

来源：数学通讯, 2022, (08): 18-25.

• 等差数列的前n项和
• 教学设计
• 数学方法
• 数学本质

新课程标准要求实施单元主题教学,启发学生思考,让学生把握数学本质,促使学生学习从学会到会学,本文以“等差数列的前n项和”的教学设计为例,谈谈如何在教学中探求数学方法、凸显数学本质.