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摘要
教学理论话语是教学论学科生成与发展的承载者。教学理论话语生成与建构的合理性直接影响教学理论的健康发展。在合理建构我国大学教学理论话语体系的时代要求与迫切愿望下,我国大学教学理论话语在一定程度上陷入理论与实践话语关系异化、话语内部要素立场矛盾、话语内容建构碎片化的困境。本研究尝试从话语关系、话语内部要素、话语内容的角度分析大学教学理论话语自主建构中存在的问题,并以过程哲学认识论为可能性路径来化解大学教学理论话语自主建构的困境,以实现话语关系、内部要素与话语内容的互通、合生与进化。
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单位哈尔滨师范大学; 教育科学学院
