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摘要
儿童的参与权已得到国际承认，教育作为儿童日常活动的主要阵地，在教育中促进儿童参与具有重要意义。随着儿童观的转变和儿童参与权利运动的推动，北欧早期儿童教育以独立个体和“有能力”的儿童为出发点，认为儿童早期是实现儿童权利的关键阶段，强调在教育中考虑儿童的观点。挪威为促进儿童参与教育，自上而下采取了三方面的举措：通过法律法规对儿童参与教育的权利进行规范和引导；将幼儿园作为促进儿童参与教育的重要机构和场所；把游戏作为幼儿园促进儿童参与教育的主要媒介。虽然挪威在促进儿童参与教育方面表现良好，但在教育实践中仍面临着许多挑战，从儿童参与来看，早期儿童的特殊性导致参与的可能性遭到怀疑；从政策本身来看，政策对儿童参与教育概念界定比较模糊；从执行者来看，相关主体对早期儿童参与教育的概念理解不足；从具体实施来看，幼儿园游戏设置未充分考虑早期儿童参与权。
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