低年级识字教学的质量关系到语文教学的质量。要求会认的字要不要分析字形,关键看是否有利于识字目标的完成。对那些典型、特殊、构字规律特点突出的生字,特别是形近字、同音字等学生容易混淆的字,还是有必要分析字形的。通过"抓比较,把握规律;巧联系,有意复现;多阅读,巩固识记"等策略,可以培养学生的识字能力,提高识字教学的有效性。
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