积累数学活动经验,促进空间观念发展

作者：徐慧萍

来源：教师, 2020, (03): 72-73.

• 空间观念
• 积累活动经验
• 体验
• 操作

小学生空间观念形成需经历"观察物体—初建模型—抽象出几何图形—获取表象—思维、概括"几个阶段。小学数学的几何与图形知识,有着丰富的现实原形,教师要创造条件让学生经历数学活动,让其通过感知体验、对比辨析、图形变换和迁移转化来逐步发展空间观念。