受城乡教育一体化和国家教育部门对农村学校结构布局调整政策的影响，农村学校的“教学点”呈现出教师数量少、师资力量薄弱的特点，这不仅影响着教师的专业发展，还影响着乡村学校“教学点”质量的提升。基于此，文章分析了“教学点”教师实际存在的问题和影响教师发展的因素，讨论了“教学点”教师走教式抱团发展校本教研的策略和方法。
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