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摘要
为了促进教育高质量发展，实现各区域教育资源的针对性、有效性利用，国家推动教育改革并针对高职院校制定并实施了分类招生政策。基于分类招生背景对高职院校高等数学教学现状进行了分析，认为存在教材与院校教学实践不匹配、教师能力单一化、教学方法陈旧等问题，同时探讨了当前“三教”改革的制约因素，并围绕“教师、教材、教法”提出了“三教”改革模式，推动高等数学课程教学改革与建设，支撑复合型技术技能人才培养。
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为了促进教育高质量发展，实现各区域教育资源的针对性、有效性利用，国家推动教育改革并针对高职院校制定并实施了分类招生政策。基于分类招生背景对高职院校高等数学教学现状进行了分析，认为存在教材与院校教学实践不匹配、教师能力单一化、教学方法陈旧等问题，同时探讨了当前“三教”改革的制约因素，并围绕“教师、教材、教法”提出了“三教”改革模式，推动高等数学课程教学改革与建设，支撑复合型技术技能人才培养。
