<正>我国长期以来应试教育的体制造成了大众心理层面根深蒂固的"知识点"情结,以为课堂教学即"知识的传递",但那不过是现成知识的"告知"而已。那种一味追求知识传递的"效率性"的所谓"有效教学"、"高效教学",其实不是真正优质的教学。在应试教育的课堂中,教师和学生多因"学习的异化"而苦不堪言。这种"学习的异化"反映了"三种丧失"——"学习对象的丧失"、"学习伙伴的丧失"、"学习意义的丧失"。真正
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