《义务教育生物学课程标准(2022年版)》提出要整体规划跨学科实践活动,探索项目化实施。问题可以驱动学生在项目式学习过程中主动思考,开展探究实践并建构概念。通过课例阐释项目式学习中驱动性问题的内涵、特点、来源、设计与实施等内容,同时提出设计高质量的驱动性问题并能在课堂上有效促进学生“提出问题”能力发展的策略。
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