不同教学方式在高职护生完全线上学习中的应用

作者：张志芳; 林荣金^*; 翁丹纯; 黄小凤

来源：中国中医药现代远程教育, 2021, 19(14): 6-8.

• 自我效能
• 线上教学
• 线上学习
• 高职护生
• 满意度
• 护理教学

目的探讨不同教学方式在高职护生完全线上学习中的应用效果。方法选取2020年3月—2020年6月漳州卫生职业学院的227名高职护生,以班级为单位分为对照组(110名)和实验组(117名)。对照组护生进行完全线上每周4学时学生自学,辅以教师辅导的教学方式;实验组护生进行每周2学时学生线上学习,2学时教师直播上课的教学方式,干预13周。比较2组护生对教师网络教学的满意度、对线上和线下教学的认可度。结果实验组护生儿科护理网络学习体验的满意度、对儿科护理网络学习师生互动的满意度、通过网络学习儿科护理促进对儿童的热爱情感、对学习通在线学习平台学习儿科护理满意度、对本学期儿科护理完全线上学习整体学习效果满意度、对儿科护理考核公平公正性的满意度及对网络学习儿科护理学生之间交流学习满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);实验组护生儿科护理线上学习可以代替平时学校课堂教学的认可度高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论高职护生通过每周的教师直播课,提供全面的学习帮助,布置多样性的作业和全面的考核有助于提升学生的满意度和认可度。

• 单位
  漳州卫生职业学院