小学生的思维能力发展尚处在较低水平，在解决现实问题的过程中经常会出现“思维断点”。例如，已有的生活现实无法顺利连接概念、已有的知识经验无法顺利提取应用、现有的知识体系无法顺利拓展延伸，导致抽象化、概念化、同化与顺应时思维发生断裂。多维度贯通理解、结构化整体联结、跨领域高通路迁移，可以有效化解这些“思维断点”。
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