错误也是需要预设的，因为这样能够让学生有一种“上当受骗”的感觉，也会让他们“吃一堑长一智”，从而让有意思考、理性分析等学习素养得到发展。基于此，在小学数学教学中教师就得从预设一些学习不足等环节入手，诱导学生在不自觉中发生错误，进而在解析纠错中学习，最终达到反复锤炼思维、深化经验积淀等目的，让错误具备防微杜渐之功效，助力学生数学学习的顺利推进。
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