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摘要
近年来,发展性教师评价受到越来越多高校管理者关注。如何更好地开展发展性教师评价,使发展性教师评价真正成为学校发展、教师发展的助力也成为众多管理者和评价者关心的问题。本文从对话的角度分析了发展性教师评价与对话理念的关系,进一步分析了发展性教师评价中的对话实现过程,力图通过加强各个层面的对话,打消教师对教师评价的抵触,强化其对评价的认同感和参与意识,使学校的发展性教师评价能够真正成为教师成长的助力,成为学校教学质量提高的有效管理手段。
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单位中国农业大学烟台研究院
