在诗词教学中,由于缺乏科学合理的朗读指导,常常造成学生千篇一律的朗读腔,禁锢了学生思维,破坏了学生朗读中的独特感悟和体验,亦破坏了诗词的美感意蕴。如何打破诗词"朗读腔"?笔者认为,教师需要适时引导学生触摸诗人生活经历,感受诗人的创作心境,并展开充分想象,读出自己的独特理解和体悟。立足这一观点,本文展开了理论的阐述和教学操作的实践。
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