本文研究将布鲁提问框架应用于高中英语阅读教学中,通过阶梯式提问由浅入深逐渐拓展学生思维,聚焦高阶提问,以促进分析、综合、评价等高阶思维,并通过案例展示其实施方法;此外,本文进一步研究了英语课堂互动中运用启发思维的语言即明确具体的提问词和提问句式为学生搭建批判性思维支架,提升批判性思维和创造性思维能力。
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