职业需求导向下高职专业课思政教学设计，应坚持整体性、协同性原则，确保学生“成才”更“成人”,同时更要落实精准性、整合性原则，促使教学“育知”更“育德”。本文在厘清职业需求导向下高职专业课思政教学设计原则的基础上，以“社区矫正对象个案矫正”课程为例，研讨了职业需求导向下高职专业课思政教学设计策略：坚持需求导向，设置人才培养方案；挖掘思政元素，释放思政育人价值；完善教学评价，推动学生素养养成。
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