文章从汉语教学模式(运用人本主义教育理念、建构主义理念,开展汉语语言文化教学活动;开展浸润式中国文化体验活动)、人才培养模式(对读工科专业的留学生实施全英文授课的专业课教学模式;工学结合的工科留学生人才培养模式;加强科学技术伦理教育;借鉴《悉尼协议》开展留学生教育)、课程体系设置、教材建设与教学资源库建设四方面探讨了理工科高职院校开展"一带一路"沿线国家来华留学生教育的对策。
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