二语习得的动机研究普遍认为始于Gardner的社会心理学的方法,经过几十年的沉寂,到90年代的复苏阶段,基于对原有理论的扩充和发展,Crookes和Schmidt(1991),Dornyei,William和Burden,Jacobs&Schumann,分别从不同的视角阐述了不同的动机理论。同时他们关注了在二语习得动机论中教师的作用因素,并为二语教师提出了《激励语言学习者的十诫》。
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