在当前的城市学校中，随迁子女面临着不同程度的因“他者化”问题产生的偏见和歧视。与多元文化教育关注课程资源的整合和文化回应式教学策略不同，以不同文化间的平等沟通、对话和交流为根本前提的跨文化教育，通过对课程体系的跨文化包容性和教学过程的跨文化引导性的提升，实质性地为破解随迁子女“他者化”问题，促进教育公平正义提供了一项可行方案。
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