小学英语写作过程是一个循序渐进的过程,教师可以类比课堂上情景对话的方式,让学生仿照图文内容连词成句,运用简单的句型将图片内容清晰地表达出来,教师可以运用不同类型的图片让学生充分复习学过的内容。图文式写作内容的设计需要教师充分结合教学内容,让学生在写作过程中实现对新学知识的巩固。同时,教师还可以采用不同游戏方式,让学生深入挖掘图文中的信息,在文章写作过程中安排好逻辑层次,这样学生就能够在兴趣的指引下提升写作水平,教师也能够实现"教练配套"的课程目标。
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