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摘要
文章基于自我决定理论，针对某高校高分子材料与工程专业115名本科生在机械设计基础课程学习中的座位偏好和学习动机，从心理前后排和物理前后排、性别、高低交互区等不同变量出发，对学生的学习动机和学习成绩的差异进行研究。结果表明，男生和女生的学习动机受内部因素驱动都强于外部因素驱动，女生的学习相对自主性指数和学习成绩均高于男生；教室前排学生的学习相对自主性指数、学习成绩均高于教室后排学生，学习动机受到内部因素驱动强于外部因素驱动；高交互区的学生成绩高于低交互区学生成绩。基于以上分析，文章还提出了有针对性的教学建议，以有效激发学生的学习动机，促进学生的学习动机由外向内迁移，从而改善教学效果。
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