<正>《年月日》一课是北师大版教材三年级上册第七单元的内容,这部分知识具有常识性,早已融入在学生的日常学习和生活中,随着学习方式的多样化,学生对这部分知识了解地更充分也更全面了。起初在对三年级36名学生进行前测调研时,我惊喜的发现85%的学生已经知道了一年中大月小月分别是哪几个月,以及对平年闰年的界定,甚至在访谈中,个别学生已经知道了闰年形成的原因。于是我开始思考,学生已经知道了这么多,那么这节课除了将学生零散的、不够系统的知识进行梳理和归纳以外,新的生长点又该体现在哪里呢?
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