科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
课程治理是高职院校治理体系建设的重要环节，是彰显职业教育类型地位的应然选择和培养高素质技术技能人才的现实需求。高职院校课程应以学生职业素养的养成为治理目标，以学校、教师、学生和用人单位为治理主体，以课程建设中的问题为治理对象，多种治理方式相结合构建治理框架。高职院校需组建责权明晰的课程组织机构，构建多主体参与的治理机制，完善治理制度，激发教师参与课程治理的动机，才能有效推动课程治理。
- 单位
课程治理是高职院校治理体系建设的重要环节，是彰显职业教育类型地位的应然选择和培养高素质技术技能人才的现实需求。高职院校课程应以学生职业素养的养成为治理目标，以学校、教师、学生和用人单位为治理主体，以课程建设中的问题为治理对象，多种治理方式相结合构建治理框架。高职院校需组建责权明晰的课程组织机构，构建多主体参与的治理机制，完善治理制度，激发教师参与课程治理的动机，才能有效推动课程治理。
