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摘要
教师支持、学习者自我调节学习是影响成人在线学习效果的关键要素。研究提出了教师支持、学习者在线自我调节学习及在线学习绩效之间的影响关系理论模型及相应假设，并采用结构方程建模方法对436名成人在线学习者的调查数据进行实证检验。研究发现：(1)教师自主支持、认知支持和情感支持对自我调节学习、在线学习绩效均有直接而显著的正向影响；(2)自我调节学习对在线学习绩效有显著的正向影响，是自主支持、认知支持与在线学习绩效之间的关键中介变量；(3)教师认知支持对自我调节学习的积极影响要大于自主支持和情感支持；(4)教师情感支持对学习者在线学习绩效的积极影响要大于自我调节学习。
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