为考察特殊儿童假装游戏的教学干预效果，探究影响干预效果的相关因素，对18项单一被试研究进行了元分析，采用提高率差异和非重叠对占比考察干预的整体效果以及假装游戏类型、被试特征、干预方案对干预效果的影响。结果发现，教学干预能够在中等程度上提高特殊儿童的假装游戏水平，干预对替代行为的促进作用显著高于对功能性假装、连续假装行为和语言假装的促进作用；4岁及以上年龄组的干预效果显著优于4岁以下组；每次干预时长、干预次数和累计干预强度会对干预效果产生影响。
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