科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
当下语文课程传承中华优秀传统文化陷入了二元分立与相互统一的分歧之惑。语文课程与传统文化的关系可分为不同的历史阶段,表现为不同的特征,即:1904年之前的混沌综合、1904年至1919年的分化端倪、1920年至1948年的冲突抵牾、1949年至1999年的工具性位移、2000年至今的自觉整合。通过对语文课程与传统文化历史关系的梳理可知:语文课程与传统文化的关系演变受到当时社会发展背景与主题的根本影响,是语文课程自身建设的需要,也是语文课程目标不同取向的外在表现。当前语文课程应基于关系思维之视域重新把握语文课程实用目标与文化目标之间的关系;加强并分别落实语文课程实用目标与文化目标;通过语文课程的必要分化来更有效地"彰显"中华优秀传统文化。
- 单位
