创设适宜的语文学习情境,是学习任务群有效开展的重要支点。要立足语文言语实践特性,仅着眼于"真实情境"是不够的,还须融入"大概念"引领下的"认知情境"。学习情境设计的逻辑理路体现为"大概念"引领下的深度理解、迁移和应用。情境设计的策略包括确定情境建构的"锚点",将任务、情境等转化为"情境任务",情境中预设学生的言语成果,以及情境创设中贯穿学习支架的搭建。
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