指向理解的逆向教学设计与实施——以“功”为例

作者：杭建英; 许帮正

来源：中学物理教学参考, 2018, 47(17): 14-17.

• 单元设计
• 课程标准
• 项目设计
• 教学策略

使教学实践指向核心素养,要对物理课程有整体的领悟和把握,必须确立"单元设计思想",关注课程单元的大概念和核心任务,实施"以终为始",即从学习结果开始先关注学习期望,然后以项目任务为依托,选择合适的教学行为的"逆向设计"策略。