用流程图法测查学生关于乙醇的认知结构,通过定量分析流程图可以发现,个体认知结构在乙醇的学习中存在较大的差异,学优生更容易建立结构与性质之间的联系。相关性分析表明,学生的成绩与认知结构变量(广度、丰富度、错误概念、信息检索率)、信息处理策略(描述、情境推理)密切相关,学优生认知结构比较完善,并进一步提出了具体的教学建议。
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