革命传统类课文教学受到时代背景、社会环境变化等因素制约，学生对历史事件和革命英雄容易产生固定的思维和空洞的理解，难以通过阅读文本产生情感共鸣。项目化学习能够优化革命传统类课文的教学路径。以《十六年前的回忆》教学为例，通过确定核心知识、设计驱动性任务、搭建支架优化实践过程、制订表现性评价单等活动，带领学生深入学习革命传统类课文。
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