“知”如何影响“行”：课程思政效果评价

作者：温海涛; 王丽; 夏爽

来源：大学, 2022, (26): 8-13.

• 课程思政
• “知—信—行”理论
• 价值认同
• 感知知识价值

将思政元素融入高校课堂，实现“润物无声”的人才培养效果，是现代大学教育的重点。但课程思政的普及是否实现了预期的效果，仍有待考证。文章基于“知—信—行”理论检验学生行为导向的形成机制，通过经济学原理课程跟踪调查学生全课程思政体验，对256名学生的学习效果进行评价。结果表明，知识掌握和感知知识价值均正向影响价值认同，价值认同正向影响行为导向，知识掌握和感知知识价值均能通过价值认同的中介作用对行为导向产生间接影响。因此，建议在课程思政教学中，将思政元素与课程本身的知识密切相连，注重学生的知识掌握情况，引导学生明白课程可以带来的收益和实际效用，注重学生的感知知识价值观的培养，注重培养学生的价值认同感，重视发挥“信”在“知”和“行”中的间接作用。

• 单位
  吉林大学