<正>随着课程游戏化项目建设的不断推进，教师要对教育环境进行重新审视，努力创造能够与幼儿互动的环境。同时，要充分挖掘幼儿园周边的课程资源，以满足幼儿多样化的学习需求。江苏省课程游戏化项目“六个支架”的解读中指出，课程游戏化项目的整体目标分为两大步，首要的一步是改造幼儿观和教育观。课程游戏化要求教师转变对幼儿的认识——幼儿不是灌输知识的对象，
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