有物 有序 有情——浅谈学困生习作教学的策略

作者：杨卫利

来源：内蒙古教育, 2019, (21): 100-101.

• 言之有物
• 言之有序
• 言之有情

学困生习作普遍存在"言之无物、言之无序、言之无情"的现象。要切实解决这一问题,就要遵循习作教学和学生习作水平发展的内在机制,循序渐进、持之以恒,使学生获得习作的兴趣,进而激发习作的动力,从愿写、敢写走向能写、会写,逐步提高学生的习作水平。