科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
教育实践是教师教育中不可缺少的环节，是师范人才培养质量提升的重要途径。本文通过对《教师教育课程标准（试行）》《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》以及《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》等三个文件的分析，明确了师范专业教师教育实践课程的要求，构建了物理师范专业教育见习、研习和实习“三习贯通、三阶递进、三方协同”的教育实践教学模式，厘定教育“三习”诸环节的实践时长、内容与教学目标，并优化物理学本科教师教育课程的整体布局，以期为教育实践提供系统的理论指导。
-
单位湖北第二师范学院; 机电工程学院
