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摘要
教学传统是那些一直影响和支配教学现在的教学过去，不能被视为一种只是存在于过去的教学历史现象，而应该被当作一个不断被理解和诠释的教学历史过程，它同时兼具历史传承性和后世创造性。作为人类特有的社会实践活动，教学是具体的、历史的，教学传统也可以理解为连接教学过去、教学现在与教学未来的一种纽带，一种不断延伸的教学历史连续性。教学传统主义是教师普遍存在的一种正常的教学心理反应，而教学保守主义则是一种教学的思想倾向，它是基于某种教学传统的有意识建构，具有强烈的介入教学现实的倾向。面对不确定性的教学世界，教师需要确立辩证思考日常教学生活的历史之维，唤起日常教学生活中的教学传统，建立与教学过去的有机联系，为教学传统的延续和发展奠定坚实的基础。
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