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摘要
目的探讨在病理学实验课中运用以情景互动式基于问题的学习(PBL)的教学效果。方法于2017年3月在肇庆医学高等专科学校2016级临床专业8个班共480名学生中随机选取2个班120名学生作为研究对象,一个班60名学生采用情景互动式PBL教学法(实验组),另一个班60名学生采用传统授课方法(对照组)。通过实验课考试和问卷调查对情景互动式PBL教学进行效果评价。结果实验组的学生实验课考试成绩明显优于对照组,差异有高度统计学意义(P <0.01)。问卷调查显示实验组学生教学效果评价优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05或P <0.01)。结论情景互动式PBL教学能充分激发学生学习主动性,培养学生临床病理思维能力,有利于提高病理实验课的教学效果。
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