多元教学评价在高中数学课堂教学的应用

作者：沙志峰

来源：数学大世界(中旬), 2020, (07): 65.

• 高中数学
• 多元化
• 教学评价

新课程改革不断推进和深入,学校和教师开始着重关注学生智力、道德等各方面发展。高中阶段数学学科相比初中阶段学习难度有所提升,教材知识的抽象性急剧递增,由前期直观性转变成后期抽象性和严谨性,由经验型知识向抽象性知识转变。高中教师不仅需要提升学生吸收和理解知识的能力,还需要从一定程度上提升学生的数学涵养,进而提升他们的课堂学习效率。基于此,教师不仅需要及时更新自身的教学理念,更需要钻研教材内容,创设出适合当前学生学情的教学设计。而课堂评价贯彻整个课堂教学过程,因此教师需要采取多元化的课堂教学评价方法。