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摘要
近年来乡村教师培训受到了社会各方面的关注,乡村教师在外出交流机会、技术应用能力、评价考核方式、内生发展动力等方面有了大幅度改善。随着互联网等新一代技术对教师培训的影响不断加深,乡村教师普遍性地呈现出对培训内容和方式的改变需求,辨识这些新需求并探索适应这些新需求的培训模式,已经成为目前优化乡村教师培训内容和方式的关键问题。本文立足于乡村教师消费的视角,认为教师对培训的消费需求可以分为习惯型消费需求和提升型消费需求;现有的培训基本满足了乡村教师的习惯型消费需求,提升型消费需求的满足则是需要进一步解决的问题。本文在深度学习理论以及联通主义学习理论的基础上,提出了乡村教师深度培训的概念,认为深度培训是乡村教师培训从粗放走向精准、从封闭走向开放、从外部走向内在、从培训走向研修的重要基点,并在此基础上构建了一种新型的以乡村教师及其所处的社会资源网络、远端教师及其所处的社会资源网络和互联网支持下的"一对一"共同体空间为主要组成部分的乡村教师深度培训模式,分析了该模式的基本特征,阐述了实施的基本步骤。
