多元建构，让研究深度发生——以“平均分”第二课时为例

作者：杨灿

来源：云南教育, 2022, (04): 9-10.

<正>通过平均分第一课时的学习，学生对平均分的本质有了比较清晰的认识，知道平均分的两种分法，但在什么情况下按“个”数分，在什么情况下按“份”数分，需要在第二课时中深入对比理解，为学习除法奠定基础。为此，笔者从结构、问题及活动三个方面对平均分第二课时的内容展开研究。