<正>在教学中,笔者发现不少学生对"乘法分配律"的形式变化存在理解误区,他们通过对这个形式的简单模仿来直接做题计算。基于此,笔者从乘法分配律的"形"入手,重在引导学生理解"理",引领学生实现由形到理的飞跃。一、抓住内在"理",理解外在"形"乘法分配律沟通了乘法与加减法,是一种重要的运算模型,在小学数学中也是比较难以掌握的运算定律之一。这个定
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
