显性教学和隐性教学是语法教学中常见的两种教学方式。近年来,关于二语显性教学与隐性教学的争议越来越激烈。母语和二语习得者在语言环境、年龄、认知能力和学习过程上都存在差异,因此适用于母语习得的隐性教学并不完全适用于二语学习。本研究主要通过对13篇二语习得形式教学研究报告的比对分析,得出在外语语法教学实践中,虽然显性形式教学更具有优势,但隐性形式教学在特定的目标结构中也起到有效的作用。因此,教师要坚持显性和隐性教学的动态权衡观,将两者有机结合,才能够充分发挥它们的优势,实现其优势互补。
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