高职院校学生学习成果是开展教学活动的出发点，是以学生为承载体，教师为主要参与者及其他影响因素，按一定方式组合起来，并根据相应保障条件和互动条件，在教学实践活动中生成的。当前高职院校学生学习活动主要以教师教学为归依；课程与学生学习成果契合度不高；学习成果评估缺乏相应的组织及文化保证，这些都是学生学习成果生成的困境。为了超越困境，需要从增强教与学的融通及一致性、重构课程体系、培育证据文化三个方面入手进行变革。
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