让复习课成为知识再增长的摇篮——以《分数的意义》为例

作者：付密; 史梅花

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2019, (12): 55-56.

<正>复习课该如何为知识建立关联,让旧知识"再增长"?笔者结合《分数的意义》一课的整理和复习,谈一谈复习课的探索与思考。一、故事中的新认知小学高年级学生的思维特点是抽象逻辑思维,而这又在很大程度上需要直观形象思维的支撑。因此,笔者设计了"分数墙"这一直观模型。"分数墙"蕴