数学是一门具有抽象性特征的学科,需要学生具备一定的理解、推理和想象能力。但由于学生的家庭条件、生活背景以及自身性格等因素,对数学知识的理解也存在一定的差异性,对同样的数学知识,不同学生的学习效率和质量也有所不同。教师想发挥出应有的教育作用,合理引导学生,就需尊重学生的个体差异,通过隐性分层教学的方式,提升数学教学的质量和效率。本文将结合笔者自身的教学经验,充分开展调研,期望能提供一些有效的参考帮助。
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