随着以技术整合为特征的数字时代的到来，教师数字胜任力备受关注。结合角色理论对近十年国际颁布的教师数字胜任力政策文本进行分析，研究发现政策文本要求教师在数字时代作为公民的教育者，要有数字思维与伦理；作为教学工作者，要具备教学设计与创新能力；作为管理者，能建构与评估组织数字化的学习组织；作为专业学习者，应进行持续、合作、反思性的专业学习。未来应促进教师成为课堂教学的设计与创新者，在教师教育中落实数字胜任力培养学科化，并加快我国教师数字胜任力框架的更新迭代。
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